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主流与包容
“主流化”和“包容性”是为IEP学生设计的两种不同的学术课程。“ IEP”代表“个性化教育计划”。这是一份法律文件，描述了为儿童的独特需求而专门设计的特定教育计划。
在学校中，“主流化”和“包容性”已成为强制性要求，而不仅仅是学校的礼貌。
将孩子的期望主流化
“主流化”是指拥有IEP的孩子为了他们的社会和学术利益而参加常规教室。这些学生预计将学习与课程其余部分相同的材料，但课程会有所修改，评估也会有所调整。例如，如果班级正在阅读有关美国各州，名称和首都的信息，那么主流儿童应仅学习各州的名称和他所居住的州的首都。还希望学生表现出社交能力的提高和学业成绩的提高。
对教学
的支持除了老师，主流化的孩子在课堂上没有任何其他帮助。他们获得的支持以课程中的修改形式出现。例如，如果孩子患有阅读障碍，并且在阅读或写作方面存在问题，则偶尔会给他们进行个性化的阅读课程。他们的阅读材料得到简化，并且为他们分配了简化的写作作业。
对孩子的
包容性期望包容性是指拥有IEP的孩子为了他们的社会和学术利益而在常规教室里上课，但是不希望这些孩子学习与班上其他孩子相同的材料。他们有自己的个性化材料，并且预计他们不会按班级有所改善。他们基本上被“纳入”课堂，因此他们有机会与同龄的学生在一起，并有机会接受相同的教育。例如，如果班级正在阅读有关美国各州，其州名和州名的信息，则该收养孩子只能学习其本州和州名的名称。重视他们的社交技能发展比学习成绩更重要。
包容儿童并不总是有残疾。他们也是在班级以上表现的学生，也被称为“有才华的学生”，并且是在教室里以第二语言说话的学生。
在教学中
的支持包容性教室的学生有一个团队来支持他们。向普通老师提供了有关如何帮助有特殊需要的孩子的提示。有诸如言语治疗师和物理治疗师之类的专家来帮助老师了解孩子的需求。建议老师知道如何处理可帮助有特殊需要的孩子的技术和设备。
摘要：
1.主流化要求IEP学生参加常规课堂，并期望他们的社交技能和学习成绩有所提高；但是，包容性要求IEP学生为了自己的利益而去正规教室学习，并不一定会有所改善。
2，主流化要求孩子自己上课并进行适应; 包容教室设有支持孩子的专家团队。
